Genera

Finalmente llego nuestro bautismo de fuego en  el  II Encuentro de Estudios en Deporte en Paysandú   Fueron los ejes que propone Rozengardt (2018) para describir posiciones transformadoras en la práctica docente, las guías para orientar un “score” que nos diera indicios sobre el modelo de docente en relación al tratamiento de las cuestiones sexo - género - diversidad. A partir de ellos formulamos preguntas que entendimos podrían orientar el espacio del taller, y que nos permitirian descifrar y poner en evidencia comportamientos que por habituales, se constituyen en hegemónicos y se naturalizan. Algunos de esos interrogantes fueron, por ejemplo, respecto a la programación de la enseñanza: ¿se utiliza lenguaje inclusivo?; en la bibliografía que se propone ¿se incluyen en igual porcentaje autores y autoras?; en la fundamentación de la propuesta de enseñanza ¿se incluyen documentos que traten la educación sexual integral?; en la práctica pedagógica ¿se contempla la/s perspec...

Porque ese nombre? Lo pensamos como un juego de palabras entre nuestros interrogantes de investigación en torno a las perspectivas de   géneros  y nuestra capacidad de  generar  energía para transformar. Nos autonombramos GENERA . Y fuimos tomando decisiones que nos fueron constituyendo y consolidando.  Nos reunimos como equipo por primera vez el 2 de Mayo de 2019. De les integrantes iniciales salieron dos pero siguen cerca de nuestro corazon; e ingresaron otres. Nos pensamos colectivo. No somos un equipo de investigación, no somos un grupo de compañeres de trabajo, somos un colectivo social. Un grupo humano que tiene preocupaciones e intereses comunes, somos compañeres en todo el sentido que tiene esa hermosa palabra. Un bondi* a contramano de la educación fisica sexista, discriminatoria, violenta, patriarcalizada, exclusiva y excluyente, colonizada Mientras trabajabamos para radicar el proyecto de investigacion en el departamento de educacion de la U...

A partir de la realización del seminario de posgrado “ El deporte y su enseñanza en la formación docente universitaria. Tensiones teoría/práctica”, ofertado por la División Cultura Corporal y su enseñanza del Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján, coordinado por docentes de la misma y de la Universidad de la la República (UdelaR) se conformó este equipo de investigación . Somos un grupo heterogéneo. Lo integramos docentes de diferentes asignaturas, estudi antes de la carrera de grado, estudiantes de la licenciatura y graduadxs como así también docentes y estudiantes avanzados de l PUEF de la Unlu y del ISEF de la UdelaR

TÍTULO: La buena enseñanza. Intervenciones docentes y evaluación en clave de géneros. Estudio en los Profesorados Universitarios de Educación Física de la UNLu y UdelaR ESTADO DEL CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA/MARCO TEÓRICO (Hasta 2 páginas). Siguiendo a Fenstermacher (1989: 7) podríamos decir que la “ buena enseñanza en el sentido moral equivale a preguntar qué acciones docentes pueden justificarse basándose en principios morales y son capaces de provocar acciones de este tipo de parte de los estudiantes ”. Este trabajo se inscribe en torno a una preocupación primero ética y luego moral, que atraviesa fuertemente el contexto histórico actual. La llamada cuarta ola del feminismo, la lucha por el aborto legal en Argentina y las tareas por el reconocimiento de las identidades sexuales diversas, no queda al margen de la educación en general ni de la educación física en particular. Creemos que es necesario hacernos preguntas sobre los modos de intervención que realizamos en...

"Genera" es un colectivo de docentes, estudiantes y graduades de la carrera Profesorado Universitario de Educación Física de la Universidad Nacional de Luján (UNLu), Argentina.  Nos aglutinamos en torno a preguntas que al transitar la formación docente, incomodan y obligan a la búsqueda de respuestas que ayuden a repensar la educación física en clave de géneros.  Nos preguntamos e interrogamos a las prácticas de formación, particularmente en este momento, las vinculadas con la enseñanza de los deportes de conjunto, en la convicción de poder aportar a su transformación, de tal modo que las mismas abonen a una educación física i ntegral, no sexista, inclusiva, libre de violencias y discriminación.  En este sentido, nos posicionamos a todas luces desde las pedagogías críticas de la educación y buscamos en ellas soportes y argumentaciones que nos ayuden a delimitar los objetos que nos convocan: deporte, géneros y formación docente.  Nuestros Nombres...